5-7 (vstopnik v šolo)
Razvoj veščin, pomembnih za opismenjevanje
Zadnje leto pred všolanjem začnejo otroka zanimati črke in številke, precej jih svoje ime tudi že zapiše (ga preslika). Uspešno komunicira v znanem in neznanem okolju. Govor je razumljiv, brez artikulacijskih posebnosti.
razvoj fonološkega zavedanja
fonološkega zavedanja.
Obširno pripoveduje, vztraja v izbrani temi, pripoved niza v ustreznem časovnem zaporedju, je pozoren na podrobnosti. Dogodke iz življenja pogosto prepleta s svojim domišljijskim svetom. Sliši rime, uspešen je pri besedni analizi (besedo razdeli na zloge) in sintezi (zloge poveže v 2/3-zložno besedo), besedi določi prvi glas. Pojavi se zanimanje za branje. A pri mnogih otrocih žal ne gre tako gladko, kot je opisano. Precejšni delež otrok v govorno-jezikovni komunikaciji kasni oziroma odstopa. V tem primeru poskuša otrok primanjkljaje nadoknaditi, kar mu sočasno onemogoča, da bi obenem razvijal veščine predopismenjevanja.
Starost: 5-6 let
5-6 let
Ali je moj otrok pripravljen na šolo?
- sodeluje v pogovoru z znanimi in neznanimi ljudmi, v njem vztraja dalj časa
- uspešno pripoveduje po spominu, upošteva časovna zaporedja, ustrezno niza dogodke, pozoren je na podrobnosti
- slišano brez težav na kratko obnovi
- nadaljuje nedokončano zgodbo (uporabi domišljijo)
- govor je artikulacijsko popoln, razumljiv in tekoč
- stavki so daljši in sestavljeni (s priredno in podredno stavčno strukturo)
- preseneti z novimi, težjimi, nevsakdanjimi besedami
- uspešno ponovi 7-besedni stavek (“Moja teta Majda kuha sladko, dišečo kavo.”)
- pretvarja se, da piše
- stavek uspešno razdeli na posamezne besede (prešteje število besed)
- pravilno ponovi besedo brez pomena (npr. bukatel, kantilup)
- najde par besed, ki se rima (kuža – luža)
- “bere” znane napise – globalno branje (McDonald’s, YouTube, Hofer, naslov priljubljene pravljice ali risanke, svoje ime in priimek)
- sliši/določi/pove prvi glas besede (avto [a], voda [v])
Ali me mora skrbeti?
- nepravilno izgovarja enega ali več glasov
- govor je slabo razumljiv in/ali netekoč
- pripovedovanje je skromno, kratko
- pri pripovedovanju se izgublja, “skače” s teme na temo, ne upošteva časovnega zaporedja
- ima skromen besedni zaklad
- s težavo ubesedi svoje misli
- stavki so kratki in enostavni
- besedni vrstni red v stavku je nepravilen
- besedi ne določi prvega glasu
- ima težave pri rabi slovničnih pravil (nepravilno sklanja in sprega, napačno uporablja glagolski čas, število, spol, ima težavo z uporabo predlogov in zaimkov)
- ne kaže zanimanja za risanje, za spoznavanje črk in/ali številk
- daljši pripovedi ne sledi
- ima težave s pomnjenjem otroških pesmi in deklamacij
- neustrezno ponovi besedo brez pomena
- ne sliši para besed, ki se rimata
- ne zmore besedne analize in/ali sinteze
Kaj lahko naredimo?
Spodbujanje veščin predopismenjevanja:
- zlogovanje
- “merjenje” dolžine besede
- najde par rim
- določi prvi glas besede
- najde par, ki se začne na isti zlog ali glas
- poišče besedo na dani zlog/glas
- besedna analiza in sinteza (“robotski jezik”)
- krepitev neposrednega slušnega pomnjenja
Starost: 6+ let
6+ let
Ali je moj otrok pripravljen na šolo?
- zanima se za učenje branja in pisanja
- spoznava črke, razume povezavo glas – črka
- sliši začetni, končni glas in glas na sredini besede
- brez težave loči slušno podobne glasove ([S]-[Š], [S]-[C])
- do 7. leta besede brez težav razstavi na glasove (glaskovanje, besedna analiza)
- na določen glas zmore hitro nanizati več besed ([p]: pismo, pecivo, pes, prosim)
- z lahkoto začne in vodi daljši dialog z vrstniki in neznanimi ljudmi
- tvori dolge, sestavljene povedi, ki so slovnično ustrezne (lahko so tudi narečno obarvane)
- razlikuje pogovorni (narečje) in knjižni jezik
- uporablja težje besede in abstraktne pojme
- razume in brez težav sledi navodilom učiteljice
- ob vodenju učiteljice se orientira po zvezku, na papirju, delovnem listu
- ob koncu 1. razreda prebere posamezne besede, besedne zveze in krajše stavke
Ali me mora skrbeti?
- šibko besedišče, težko usvaja nove pojme (imena sošolcev, šolskih potrebščin), ne uporablja abstraktnih pojmov
- skromni in enostavni stavki
- s težavo tvori daljšo pripoved
- ne izgovarja enega ali več glasov
- slabo razumljiv govor
- težave s pomnjenjem šolske snovi in pesmi
- slabo razume in sledi navodilom
- ne razume povezave glas – črka
- počasi usvaja nove črke
- besed ne glaskuje
- ne sliši začetnega/srednjega/končnega glasu
- zamenjuje slušno podobne glasove
- ima težave pri zapisu črk
- na papirju se slabo orientira
- ob koncu 1. razreda ne zmore zapisati/prebrati preprostih besed ali besednih zvez
- ima težave z organizacijo šolskega dela
- pri šolskem delu potrebuje veliko individualne pozornosti učitelja in staršev
Kaj lahko naredimo?
Spodbujanje veščin (pred)opismenjevanja:
- “merjenje” dolžine besede
- besedi določi rimo
- najde par, ki se začne na isti zlog ali glas
- poišče besedo na dani glas
- glaskovanje
- določi začetni/srednji/končni glas besede
- krepitev neposrednega slušnega pomnjenja
- orientacija na listu
- ustrezen prijem pisala
- krepitev grafomotoričnih spretnosti
Podane so okvirne smernice pričakovanega oz. tipičnega razvoja otroka.
Spomnimo naj, da je vsak otrok edinstven in se razvija v svojem tempu. V kolikor vas skrbi glede otrokovega razvoja govorno-jezikovne komunikacije se posvetujte z logopedom.